Herr Buß verweist auf die Ausführungen hierzu unter TOP 5 „Einwohnerfragestunde“.
Zum
Schuljahr 2012/2013 sei keine neue Sprachheilklasse mehr gegründet worden.
Seinerzeit seien von dieser Situation fünf Kinder, davon drei Emder Kinder,
betroffen gewesen. Zurzeit laufe noch eine Sprachheilklasse im 3. Jahrgang
an der Schule Grüner Weg, aber ab dem kommenden Schuljahr 2014/2015 werde es in
Emden keine Sprachheilklassen mehr geben.
Er
hätte auch noch einmal Kontakt mit dem Leiter der Förderschule, Herrn Beckmann,
aufgenommen. Bisher seien an die Verwaltung keine Probleme von Kindern, die die
Grundschulen besuchten, herangetragen worden.
Die
Verwaltung, der zuständige Mitarbeiter der Landesschulbehörde für die
Inklusion, Herr Krömer, und auch der Leiter der Förderschule, Herr Beckmann,
seien sich darüber einig, dass es nur schwer zu vermitteln sei, SchülerInnen
mit vermutetem Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen in die Grundschule
einzuschulen und gleichzeitig potentielle GrundschülerInnen mit
Sprachschwierigkeiten in Sprachheilklassen zu separieren. Es gäbe natürlich
Härtefälle, wie von Frau Hinrichs geschildert, aber der Inklusionsgedanke sei
natürlich ein anderer. Diese SchülerInnen müssten dann auch entgegen dem
Inklusionsgedanken bereits vor der Einschulung, u. a. mit einem
Intelligenztest, getestet würden. Erfahrungsgemäß würden viele SchülerInnen
gemeldet, die neben ihren sprachlichen Problemen eher einen
Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen hätten. Insofern spreche sich die
Verwaltung dafür aus, keine Sprachheilklassen wieder einzurichten.
.
Auf
Anfrage teilt er mit, dass es nach seiner Kenntnis kein Kind gäbe, welches
derzeit die Sprachheilschule in Wilhelmshaven besuche.
Herr Fooken bedankt sich für den Vortrag von Herrn Buß. Er möchte
wissen, ob es eine Kooperation für den eingangs geschilderten Fall geben
könnte, so dass vielleicht über den LK Aurich noch eine gesonderte
Unterstützung erfolgen könnte, ohne dass die Sprachheilschule in Wilhelmshaven
hier eingeschaltet werden müsse. Herr
Buß sagt eine Überprüfung zu.
Frau Meinen geht auf die Institution NIFBE (Niedersächsisches
Institut für Bildung und Entwicklung) ein, welches Sprachheilunterricht in den
Grundschulen anbiete. Sie möchte wissen, ob Herr Sprengelmeyer hierzu Näheres
sagen könne. Insbesondere interessiere sie,
a)
ob die Kinder im Unterricht direkt von NIFBE betreut würden
b)
wie viel BetreuerInnen es gäbe
c)
wie die Finanzierung sei und
d)
in welche Projekte NIFBE einbezogen worden sei
Herr Seeck schließt sich den Ausführungen von Frau Meinen an.
Ihm sei nicht klar, wie in einer Klasse mit LehrerInnen und evtl. Helferinnen
ein Kind die optimale Förderung erfahren könne. Frau Stüber erklärt, aus Lehrersicht könne sie dies nur bestätigen.
Die LehrerInnen seien natürlich nicht in dem Sinne geschult wie LehrerInnen der
Förderschule. Sie hätten z. B. an der Grundschule Herrentor keine Logopädin.
Und letzten Endes gäben die Räumlichkeiten diese Möglichkeiten auch nicht her.
Außerdem hätte sie noch nie gehört, dass NiFBE eine Sprachförderung in der
Grundschule durchführe. Dies wäre ihr absolut neu.
Frau Lechner meint, hinzu kämen im Sek. I-Bereich die Mängel, die
momentan im Bereich „emotionale soziale Entwicklung“ herrschten, für die in
Emden – im Gegensatz zu den Städten Oldenburg und Lüneburg z. B. - kein mobiler
Dienst vorgehalten werde. Die Schulen bekämen zwar für das Stundenkontingent
3,5 Stunden gutgeschrieben, aber man bekäme nicht die Förderlehrerstunden. Hier
stehe auch noch ein Antrag aus.
Herr Bongartz schließt sich den Ausführungen von Frau Stüber und
Herrn Seeck an. Er halte auch die LehrerInnen, selbst wenn sie dafür ein
bisschen ausgebildet seien, nicht für fähig, diese Probleme zu lösen. Und von
daher glaube er, dass für das Kind von Frau Hinrichs eine ganz gezielte
Sprachförderung an eine Schule angekoppelt werden müsste. Inklusion sei ein
Segen, aber Inklusion dürfe kein Zwang sein, sondern müsse vom Willen der
Eltern umfasst werden.
Herr Götze geht näher auf die Behandlung des Themas in der
Sitzung des Ausschusses für Gesundheit und Soziales in der Sitzung am 20.11.2013
(Vorlage 16/1003 „Umsetzung des Bildungs- und Teilhabepaketes, einschl.
Schulsozialarbeit in Emden) ein. Hier sei in erster Linie auf die Finanzierung,
aber auch auf eine Liste über die Stellen eingegangen worden, bei denen eine
Sprach- und Lernförderung stattfinden könne.
Herr Sprengelmeyer bemerkt, unter TOP 7, Vorlage 16/1010 sei beanstandet
worden, dass über den Begriff Inklusion gesprochen werde. Er wundere sich
daher, dass jetzt doch eine inklusive Diskussion entstanden sei. Anschließend
geht er auf die Aufgaben des seit fünf Jahren existierenden NIFBE ein:
Das
NIFBE sei u. a. für die Wahrnehmung der Bildungsschwerpunkte, z. B. die
Sprache, zuständig. Dies hätte NIFBE sich nicht ausgesucht, sondern sei vom
Land so angeordnet worden. Er verweist auf die Vorstellung des Projektes
Sprachförderung in der letzten Sitzung des Arbeitskreises Grundschulen.
Er
bestätigt, dass es für den Sek.I-Bereich keinen mobilen Dienst gäbe. Gleichwohl
gäbe es ihn durch MESEO im Grundschulbereich. Das Projekt laufe außerordentlich
gut in Emden, in den anderen Standorten nicht ganz so gut.
Frau Stüber entgegnet, ihres Erachtens bringe der Einsatz des
NIFBE in den Schulen nichts. Es sollte daher überlegt werden, wie man im
Bereich Sprache ein gemeinsames Bildungsverständnis erhalte. Herr Sprengelmeyer erwidert, der
Einzelfall sei vorher überhaupt nicht planbar. Gleichwohl müsse es eine
Grundqualifizierung geben. Nicht jeder Lehrer müsse alles können. Er spricht
sich für interdisziplinäre Teams aus, z. B. im Bereich Sprache, aber auch bei
körperlichen Handicaps.
Er
informiert, dass im nächsten Jahr ein mehrfach belastetes Kind an einer
Grundschule eingeschult werde. Dies sei eine ganz besondere Situation.